El abuso escolar puede ser una causa de absentismo escolar. Como padre, usted deber estar alerta sobre cómo responder en caso de descubrir que su hijo ha sufrido o sufre un acoso escolar o si muestra un comportamiento de abuso escolar.
¿Qué es el abuso escolar?
¿Existen diferentes tipos de abuso escolar? ¿Cuáles son los signos y síntomas del abuso escolar?
¿Cuáles son las características de un comportamiento intimidatorio?
¿Dónde ocurre el abuso escolar? ¿Por qué ocurre el abuso escolar?
¿Cómo puedo afrontar el abuso escolar? ¿Cuál es la responsabilidad de la escuela?
¿Qué medidas puede tomar la escuela para prevenir el abuso escolar?
¿Qué asistencia/ayuda puede ofrecer la escuela a las víctimas de abuso escolar?
¿Qué asistencia/ayuda puede ofrecer la escuela al perpetrador del abuso escolar? ¿Qué puedo hacer yo en el caso de estar insatisfecho con la respuesta de la escuela?
¿Qué tipo de apoyo hay disponible?
¿Qué es el abuso escolar?
Es el deseo consciente, premeditado de lastimar, amenazar o asustar a alguien. El Departamento de Educación (DE) define abuso escolar como “
La función de la escuela es prestar el mejor ejemplo de educación a sus alumnos. Un ambiente seguro es esencial para alcanzar este objetivo. El abuso escolar prolifera en una atmósfera de incertidumbre, sigilo y miedo y por su propia naturaleza debilita y socava la calidad de la educación causando daños psicológicos. Por tanto es un asunto que debe ser positiva y firmemente abordado por la escuela y las agencias locales de la comunidad.
El abuso escolar no solamente afecta a aquellos directamente implicados - afecta a todos los miembros de la clase, la comunidad de la escuela y en definitiva a toda la comunidad. Se necesita un alto grado de vigilancia colectiva para tratar el abuso escolar y detectarlo de la forma apropiada.
¿Existen diferentes tipos de abuso escolar?
El abuso escolar cubre un rango muy amplio de actividades: -
- Comportamiento del alumno
(i) Agresión física:
Esto incluye atropello, empujones, patadas y puñetazos - también puede tomar la forma de ataque físico severo. En casos extremos pueden utilizarse armas, como cuchillos. Este comportamiento ocurre más frecuentemente entre los chicos que entre las chicas.
(ii) Verbal:
En este caso la voz es utilizada como arma. Puede ser en forma de abuso verbal persistentemente dirigido al mismo individuo al que se humilla, lastima o insulta. Esta abuso escolar se dirige a menudo a una víctima debido a la percepción de diferencias en el aspecto físico, acento o características de la voz diferentes y de la capacidad académica tanto en el caso de alumnos con notas altas o bajas. El abuso verbal también puede tomar la forma de observaciones sugestivas acerca de la orientación sexual del alumno. El uso de llamadas telefónicos anónimas es una forma muy predominante de abuso escolar verbal dónde los niños y ciertamente los maestros pueden ser las víctimas).
(iii) Abuso escolar:
Se basa en el uso de un lenguaje corporal muy agresivo y un tono de voz con el que la víctima puede verse presionada a realizar algo que no desea. La expresión facial o la "mirada" del agresor puede denotar agresión y/o disgusto. Las amenazas son usadas consistentemente para socavar la confianza de la víctima.
(iv) Exclusión:
Esta práctica es iniciada usualmente por el agresor. La víctima es aislada a propósito, excluida, o ignorada por algunos o todos los miembros del grupo de la clase. Esto puede ser combinado por el intercambios de notas, insultos en voz baja que pueden ser oídos por casualidad por la víctima u observaciones humillantes escritas en pizas o lugares públicos.
(v) Extorsión:
Puede que se le exija dinero a la víctima que sufre amenazas si no paga rápido. Almuerzos, vales de comida o dinero para refrigerios pueden ser tomados. La víctima puede ser obligada a robar propiedades de terceros en beneficio del agresor. Tales tácticas pueden ser empleadas simplemente para incriminar a la víctima.
(vi) Daños a la propiedad:
El agresor puede enfocar su atención en las propiedades de la víctima. Como resultado, ropas, libros escolares, y otros efectos personales pueden sufrir daños, robos o ser escondidos.
2. Comportamiento adulto
Involuntariamente o de otra forma, un adulto en una escuela puede verse implicado, instigado o reforzado por un comportamiento intimidatorio al: -
(i) Humillar a un alumno que es académicamente débil/sobresaliente o vulnerable por otras vías.
(ii) Utilizar comentarios en forma negativa/sarcasmos en relación al aspecto físico del alumno o sus antecedentes
(iii) Utilizar gestos o expresiones intimidatorias y amenazantes.
¿Cuáles son los signos y síntomas del abuso escolar?
Aunque las víctimas a menudo permanecen en silencio, los cambios de humor y comportamiento pueden ser indicativos de su sufrimiento. Las víctimas de abuso escolar se sienten indefensas y abrumadas por el poder que el agresor ejerce. Esto conduce a la inseguridad, miedo aumentado, pérdida de confianza y la baja consecuente de la propia estima. Por ello, la víctima se vuelve más vulnerable. En casos extremos, el abuso escolar puede llevar al suicidio. La vigilancia en relación a cualquier cambio de comportamiento es importante ya que un medida temprana de intervención es crucial.
Un alumno que está siendo intimidado puede exhibir algunos de los siguientes signos y síntomas:
- Un patrón de enfermedades físicas, por ejemplo, dolores de estómago, de cabeza.
- Ansiedad relacionada con los desplazamientos hacia y desde la escuela, deseando ser llevado y recogido y evitando horarios regulares para viajar.
- Cambios en el temperamento y/o comportamiento.
- Signos de ansiedad o estrés - dificultad para dormir, pérdida del apetito, llanto, pesadillas, incontinencia nocturna, tartamudeo, introversión o comportamiento antisocial.
- Posesiones y/o ropas dañadas o perdidas.
- AUmento de las demandas de dinero, y/o robo de dinero.
- Magulladuras o Tribunals sin explicación.
- Deterioro en el rendimiento escolar o pérdida de entusiasmo e interés en la escuela.
- Reluctancia y/o negativa a decir qué es lo que le preocupa.
- Autolesiones e intentos de suicidio.
Individualmente estos signos y síntomas no necesariamente significan que un alumno esté siendo intimidado.
Sin embargo, si existe una combinación u ocurrencia repetitiva de los mismos, es necesario investigar más profundamente para determinar qué es lo que le está afectando al alumno.
¿Cuáles son las características de un comportamiento intimidatorio?
El abuso escolar es una actividad predominantemente oculta.
Cualquier niño puede ser intimidado por motivos que no le son imputables. Estudios recientes han indicado que hasta un 20% de todos los niños en las escuelas sufren comportamientos intimidatorios.
La víctima es percibida como diferente. Puede ser sensible, emocional, pasiva, "solitaria", con éxito social o académico, o tal vez víctima de un abuso en el hogar, o tal vez de una raza / cultura / religión / orientación sexual, diferentes, etc.
En el transcurso de una actividad normal, los alumnos pueden bromear o provocarse unos a otros. Sin embargo, a veces, cuando esto se desarrolla, se puede transformar en un comportamiento intimidatorio. Su seriedad y duración está directamente relacionada con la respuesta de la víctima a la agresión verbal, física o psicológica.
Las víctimas intimidadas son inocentes, sin embargo algunos alumnos pueden sin quererlo, atraer de alguna forma el comportamiento intimidatorio.
Está generalmente reconocido que el abuso escolar es un comportamiento aprendido, que puede ser llevado a cabo por un grupo o un solo individuo.
El agresor puede ser inseguro, una persona con malas notas baja autoestima, busca poder, es exhibicionista, celoso y menos motivado que sus compañeros. Puede carecer de cualquier sentido de remordimiento y puede autoconvencerse de que la víctima merece estar sujeta al abuso escolar.
Es importante que las escuelas reconozcan que cualquier alumno puede ser una víctima, o un perpetrador de comportamiento intimidatorio.
¿Dónde ocurre el abuso escolar?
El abuso escolar en la escuela a menudo tiene lugar en los momentos de horario no estructurado, por ejemplo en los recreos o a la hora del almuerzo. Los agresores son capaces de tomar ventaja sobre la víctima cuando no existe un adulto con autoridad para detectar este comportamiento.
Los estudios han demostrado que la mayor parte de intimidaciones tiene lugar en los patios de recreo.
Existen varias razones para esto:
- Supervisión inadecuada;
- Falta de juegos constructivos y áreas de juego;
- Áreas ocultas que ocultan los comportamientos antisociales;
- Los niños pueden atacar en grupo a su víctima;
- El nivel de ruido es alto y puede ocultar lo que está sucediendo;
- La naturaleza física de los juegos;
- Amplia variedad de edades de los estudiantes que resultan en una vulnerabilidad de los niños más pequeños y más jóvenes.
Otras áreas donde existe la oportunidad de abuso escolar incluyen:- baños, guardarropas, áreas de armarios, corredores, duchas, cuartos para cambiarse, y autocares escolares. Se requiere una supervisión próxima para que la incidencia del abuso escolar se reduzca. El abuso escolar también puede ocurrir en las aulas. Aquí es donde el profesor juega un importante papel al brindar una atmósfera de estabilidad y seguridad. Los alumnos deben ser disuadidos de utilizar el abuso verbal o físico, aunque sutilmente. De forma similar lo propios maestros no deben utilizar un lenguaje humillante o sarcástico o cualquier tipo de abuso físico.
El viaje hacia y desde la escuela da otra oportunidad para el comportamiento antisocial.
Es importante reconocer que el abuso escolar también tiene lugar fuera del ámbito de la escuela. A menudo el problema puede afectar la vida social de la persona joven, y puede ser evidente dentro de, por ejemplo, las organizaciones juveniles.
¿Por qué ocurre el abuso escolar?
Las razones para el comportamiento intimidatorio son complejas y variadas. Las siguientes son algunas de las razones más comunes: -
- la falsa perspectiva de que el comportamiento agresivo es aceptable;
- ganar prestigio ante los amigos y compañeros;
- llamar la atención de adultos significativos;
- aburrimiento;
- extorsión;
- para compensar el fracaso tanto académico como social y la presión familiar;
- El comportamiento intimidatorio también puede ser sintomático de una víctima de abuso/negligencia infantil.
¿Cómo puedo afrontar el abuso escolar?
- No ignorar los signos o síntomas
- No afrontar el problema son sus propias manos
- Conversar / escuchar a su hijo y tomar el asunto con seriedad
- Anotar los detalles o información que le haya sido dada
- Guardar cualquier evidencia que pueda ayudar a demostrar lo que está sucediendo, por ejemplo, un mensaje de texto, una nota, un correo electrónico, etc.
- Asegurarse que su hijo no se encuentra en peligro inmediato
- Contactar con la escuela lo más rápido posible para concertar una entrevista para discutir su preocupación
- Traer un amigo o pariente si necesita ayuda
- Mantener la calma y tratar de exponer sus preocupaciones de una manera clara y racional
¿Cuál es la responsabilidad de la escuela?
La Comisión de Directores es la legalmente responsable de promover y asegurar el bienestar de todos los niños en la escuela. Sus obligaciones están establecidas en la Ley 2003 Artículo 17, 18 y 19 (NI) de Bibliotecas y Educación. Deben asegurar que se toman todos los pasos razonables para suministrar un ambiente seguro a los alumnos y para satisfacer completamente su potencial educativo.
El liderazgo del Director es crucial en el desarrollo y la implementación de una política escolar integral sobre abuso escolar. Esa política debe desarrollarse junto con el personal de la escuela, consultando a docentes y no docentes, padres y alumnos. Los trabajadores jóvenes también pueden ser capaces de evidenciar un abuso escolar fuera del ámbito escolar.
Todos lo involucrados deben entender claramente los propósitos de la norma, papeles y objetivos
¿Qué medidas puede tomar la escuela para prevenir el abuso escolar?
Una política escolar sobre abuso escolar es más efectiva cuando se introduce en una atmósfera de cuidado y consideraciones por el resto y debe ser vista como parte de un sistema de atención pastoral. Se debe dejar claro que el comportamiento intimidatorio no es algo aceptable en la escuela. Los alumnos deben estar motivados para informar los incidentes y aceptar la responsabilidad del bienestar de otros alumnos. El personal de la escuela es responsable de crear una atmósfera positiva y un ambiente seguro, siendo modelo de comportamiento positivo.
Aumentando la conciencia (ejemplos)
(i) Una norma contra el abuso escolar debe formar parte de la política disciplinaria de la escuela.
(ii) Debe estar escrita y ser disponible para todos.
(iii) Los directores deben supervisar el desarrollo e implementación de una política escolar integral.
(iv) Un día de concienciación del personal debe ser uno de los primeros talleres que debe ser organizado.
(v) Un día de concienciación de los alumnos es lo siguiente, por ejemplo paneles, cuestionarios, etc.
(vi) Una tarde organizada por la Asociación de Profesores Padres (PTA) puede suministrar a la escuela la oportunidad de implicar a los padres.
(vii) Se puede desarrollar un Programa de Concienciación de la Comunidad, por ejemplo, junto con la enfermera/iglesia, policía/grupos de jóvenes.
Las actividades curriculares pueden desempeñar una parte invalorable para aumentar la concienciación entre los alumnos - por ejemplo Inglés; Teatro; Estudios Sociales; PE; Educación Sanitaria; Asambleas Escolares; Programas Estar a Salvo/ EMU y Kidscape.
2. Supervisión
(i) Supervisión cercana "lugares propensos al abuso escolar".
(ii) Los alumnos mayores pueden tomar responsabilidad.
(iii) Asegurarse que todo el personal de la escuela está formado y tiene la
autoridad (en especial personal no docente) requerida para realizar su tareas de forma eficaz.
(iv) Contactar con empresas de transporte escolar en relación a la política de la escuela.
(v) Horarios de almuerzo "escalonados".
(vi) Tener un "área de respiro" para alumnos de primer año.
(vii) Tiempo entre clases "escalonados". Horarios reducidos alrededor de la escuela.
(viii) Dividir patios de recreo en áreas de juego pequeñas.
(ix) Proveer aseos separados para alumnos menores y mayores.
(x) Juegos positivos – tal vez supervisados por voluntarios.
3. Procedimientos de registro
(i) Debe existir un procedimiento de registro para registrar todos los incidentes de abuso
escolar.(Es deseable un formulario estándar)
(ii) Una persona designada debe registrar los relatos detallados en casos graves o continuos.
(iii) Hay que dar aviso de los incidentes graves.
(iv) Hay que informar a los padres de los niños implciados para que puedan dar apoyo a sus
hijos y a la escuela.
(v) Los padres deben conocer a la persona pertinente con la que deben contactar en relación
a cualquier incidente de abuso escolar del que tegan conocimiento.
(vi) Fotografía de cualquier herida. Informar a la policía si el asunto es serio.
¿Qué asistencia/ayuda puede ofrecer la escuela a las víctimas de abuso escolar?
Tranquilizar a la víctima y parientes y avisar que el problme está siendo tratado de forma seria.
Reunirse con la víctima tan pronto como sea posible. Pedir un registro escrito de lo que ha sucedido. Dar instrucciones si así fuera necesario - ¿Dónde/qué/cuándo ocurrió el incidente?
Reunirse con testigos individuales para tratar de obtener una imagen más clara.
Ayudar a la víctima a planificar estrategias de auto-protección y una respuesta, en caso que el incidente ocurra nuevamente.
Ser amigo de la víctima. Pedir a un niño mayor que sea su amigo y le acompañe.
Hacer uso del currículum para recuperar la autoestima por ejemplo teatro, poesía, video, programa Kidscape, etc.
Acordar la realización de una - por ejemplo encontrarse con el agresor y hacerle saber que su comportamiento es inaceptable.
Fecha de revisión: acordar ver a la víctima en un período corto concretado para revisar+ la situación.
Posible remisión a otra agencia - por ejemplo un psicólogo, un director médico clínico, Bienestar de Educación, Servicio a la Juventud.
¿Qué asistencia/ayuda puede ofrecer la escuela al perpetrador del abuso escolar?
Reunirse con el agresor y los padres lo más pronto posible. Pedir un registro escrito de lo que ha sucedido. (Dónde, Qué y Cuándo)
Hacer énfasis en que es el comportamiento y no el alumno lo que es inaceptable.
Sugerir formas aceptables de comportamiento y resaltar cualquier forma correcta que el alumno ya haya demostrado.
El agresor debe responsabilizarse de cualquier daño/herida/lesiones y recompensar dicha situación.
Hacer uso del currículum para resaltar un comportamiento aceptable. Educación personal y social, período de forma, teatro.
Contactar con otras agencias - Psicología Educacional; Director Médico Clínico, Servicios Sociales, Unidad Adolescente, Servicio a la Juventud.
Acordar la realización de acciones: hacer saber al agresor que el comportamiento será controlado de cerca.
Fecha de revisión: acordar ver al agresor en un corto plazo porque puede que necesite apoyo en relación a un comportamiento positivo.
Posible remisión a otra agencia, si corresponde.
¿Qué puedo hacer yo en el caso de estar insatisfecho con la respuesta de la escuela?
El abuso escolar se está transformando en un área de preocupación tanto en la educación primaria como secundaria. Cabe esperar que un documento de normas claras y el compromiso total de todos los profesionales involucrados sirva para aumentar la concienciación y el entendimiento en toda la comunidad, y ayudar de este modo a contrarrestar este problema.
Los padres que estén insatisfechos con los procedimientos deben en primera lugar : -
Ponerse en contacto con el director de la escuela para discutir sus preocupaciones. De no estar satisfechos
Ponerse en contacto con la Dirección de la Comisión de Directores de la escuela
Ponerse en contacto con el servicio de Bienestar de Educación de la Comisión de Biblioteca y Educación.
Acceder a cualquier consejo independiente de cualquier otra agencia por ejemplo Centro Legal de la Infancia
¿Qué tipo de apoyo hay disponible?
ABC (Siglas en inglés de campaña anti abuso escolar) 071 378 1146 Lunes a Viernes 9.30 am a 5.00 pm
Childline 0800 1111
Kidscape 071 730 3300
Centro Legal de la Infancia 028 9024 5704
NICCY - Comisionado de Irlanda del Norte para la Infancia y la Juventud
Otros servicios disponibles a nivel local son:
