Следующий текст взят из "Отчета группы по исследованию дислексии", полная версия которого приводится ниже.
Обзор
Развивающаяся дислексия была впервые описана в 1886 г. в случае с 14-летним мальчиком, который не мог научиться читать. Дальнейшие исследования в 1917 г. охарактеризовали это нарушение как "врожденную вербальную слепоту". Только в 1960-х гг. исследования переместились из области медицины в сферу образования, где рассматривается вопрос о том, какие факторы (если таковые имеются) отличают "дислексию" от "отставания в чтении".
С тех пор вопрос о причинах дислексии и ее проявлениях у предполагаемых пациентов служит предметом многочисленных дискуссий. Тем не менее, достигнуто некоторое согласие относительно точного определения. Термин "дислексия" обычно используется в медицинских и биологических исследованиях, и его по-прежнему предпочитают использовать добровольные исследовательские группы в данной области. Тем не менее, как указывает Николсон (Nicholson, 2001 г.), это предполагает "наличие единичного относительно однообразного синдрома". Современные исследования отрицают это.
Педагоги-теоретики, особенно психологи в сфере образования, предпочитают использовать термин "специфические сложности при обучении", имея в виду то, что человек испытывает сложности в некоторых процессах обучения, а не во всех. В США в 1980-х гг. термин "дислексия" был заменен термином "неспособность к чтению". Это стало причиной того, что направление исследований сместилось от анализа процесса обучения к анализу процесса чтения.
Дополнительные документы
Значок документа DE - Отчет группы по исследованию дислексии (.pdf)
Группа по исследованию дислексии была создана в январе 2001 г. для
отслеживания мер, принимаемых для поддержки детей и молодежи с дислексией,
начиная с дошкольных учреждений и при дальнейшем образовании, а также для
определения потребностей в образовании и возможностей для учителей.
