Brutalne zachowanie może być przyczyną nieobecności dziecka w szkole. Jako rodzic, powinieneś być świadomy tego, jak zaregować, jeśli zobaczysz, że Twoje dziecko jest/było zaatakowane lub zachowuje się w sposób awanturniczy.
Czym jest Brutalne zachowanie?
Czy są różne rodzaje brutalnego zachowania?
Jakie są oznaki i symptomy brutalnego zachowania?
Jakie są cechy charakterystyczne brutalnego zachowania?
Kiedy dochodzi do brutalnego zachowania?
Dlaczego brutalne zachowanie ma miejsce?
Jak mogę radzić sobie z brutalnych zachowaniem?
Jakie są obowiązki Szkoły?
Jakie działania może podjąć Szkoła, aby zapobiec brutalnemu zachowaniu?
Jakie wsparcie/pomoc mogą być zaoferowane ofiarom brutalnego zachowania przez szkołę?
Jakie wsparcie/pomoc mogą być zaoferowane osobom zastraszającym przez Szkołę?
Co mogę zrobić, jeśli nie jestem zadowolony z reakcji Szkoły?
Jakie inne wsparcia są dostępne?
Czym jest Brutalne Zachowanie?
Jest to rozmyślna, świadoma chęć zranienia, grożenia lub zastraszenia kogoś. Ministerstwo Edukacji (DE) definiuje brutalne zachowanie jako "
Zadaniem szkoły jest zapewnienie najlepszych standardów edukacyjnych dla wszystkich swoich uczniów. Bezpieczne środowisko jest niezbędne, aby osiągnąć ten cel. Brutalne zachowanie rozwija się w atmosferze niepewności, tajemnicy i poprzez swoją naturę podważa i osłabia jakość kształcenia oraz wywołuje psychologiczną krzywdę. Dlatego też jest to kwestia, która musi być stanowczo i pewnie rozwiązywana przez szkołę oraz lokacje agencje społeczne.
Brutalne zachowanie wpływa nie tylko na osoby, których to bezpośrednio dotyczy - wpływa to na wszystkich w klasie, społeczność szkolną i w końcu, na szerszą grupę. Potrzeba wysokiego stopnia zbiorowej czujności, jeśli ma być wykryte brutalne zachowanie oraz ma ono być potraktowane w odpowiedni sposób.
Czy są różne rodzaje brutalnego zachowania?
Brutalne zachowanie obejmuje bardzo szeroki zakres działań:-
1. Zachowanie Ucznia
(i) Agresja Fizyczna:
Obejmuje to popychanie, kopanie i uderzanie pięściami - może również przyjmować formę poważnej fizycznej napaści. W wyjątkowych przypadkach może zostać użyta broń, taka jak noże. Zachowanie te pojawia się raczej częściej wśród chłopców, niż dziewcząt.
(ii) Ustna
Tu głos używany jest jako broń. Może on przyjmować formę uporczywego przezywania, skierowanego do tych samych osób, co upokarza, rani lub obraża. Brutalne zachowanie te często skierowane jest do ofiary, z powodu dostrzeganych różnic w wyglądzie, akcencie czy wyróżniającym się głosie, bądź zdolności naukowych i osiągania niskich lub wysokich wyników. Przezywanie może przyjmować również formę sugestywnych uwag odnośnie orientacji seksualnej ucznia. (Anonimowe rozmowy telefoniczne są przeważającą formą ustnego brutalnego zachowania, gdzie zarówno dzieci, jak i nauczyciele mogą być ofiarami).
(iii) Zastraszanie:
Polega ono na użyciu bardzo agresywnej mowy ciała oraz tonu głosu, gdzie ofiara może być przymuszana do zrobienia czegoś, czego on/ona nie chce. Wyraz twarzy atakującego czy "spojrzenie" mogą wyrażać agresję i/lub niechęć. Groźby są konsekwentnie używane, aby podważyć pewność ofiary.
(iv) Wykluczenie:
Ta praktyka jest zazwyczaj inicjowana przez napastnika. Ofiara jest celowo izolowana, wyłączana lub ignorowana przez niektórych lub wszystkich członków klasy. Może to obejmować krążące karteczki, szeptane obelgi, które mogą być nadsłyszane przez ofiarę lub pisemne obraźliwe uwagi na tablicach lub w miejscach publicznych.
(v) Wymuszenie:
Żąda się pieniędzy i ofiarę zastrasza się, jeśli on/ona nie zapłaci szybko. Zabiera się lunch'e ofiary, bony obiadowe czy pieniądze na lunch. Ofiara może być zmuszona do kradzieży mienia dla napastnika. Takie taktyki mogą być stosowane wyłącznie w celu obciążenia ofiary.
(vi) Szkoda na Mieniu:
Napastnik może skupić uwagę na mieniu ofiary. W wyniku tego mogą zostać uszkodzone, ukradzione lub schowane ubrania, szkolne książki lub inne prywatne mienie.
2. Dorosłe Zachowanie
Nieświadomie lub w inny sposób, dorosły na terenie szkoły, może zaangażować się, wszczynać lub wzmacniać agresywne zachowanie poprzez:-
(i) Upokarzanie ucznia, który uczy się słabo/wybitnie lub jest w inny sposób bezbronny.
(ii) Używanie sarkazmu/negatywnych komentarzy, w odniesieniu do wyglądu ucznia czy pochodzenia.
(iii) Używanie gestów czy wyrazów, które są zastraszające i zagrażające.
Jakie są oznaki i symptomy brutalnego zachowania?
Mimo że ofiary często pozostają milczące, zmiany nastrojów i zachowanie mogą wskazywać na ich cierpienie. Ofiary brutalnego zachowania czują się bezsilne i przytłoczone siłą, jaką wyraża napastnik. Prowadzi to do braku bezpieczeństwa, zwiększonego lęku, utraty wiary i późniejszego obiżenia wiary w siebie. Dlatego, ofiara staje się bardziej bezbronna. W ekstremalnych przypadkach, brutalne zachowanie może prowadzić do samobójstwa. Czujność w odniesieniu do jakichkolwiek zmian w zachowaniu jest ważna, jako że wczesna interwencja jest decydująca.
Uczeń, który jest brutalnie traktowany może okazywać niektóre spośród z następujących znaków i symptomów:
Model choroby fizycznej, np. bóle żołądka, bóle głowy.
Niepokój co do dojazdu do i ze szkoły; chęć bycia zabranym i odebranym ze szkoły, unikanie zwyczajnych pór dojazdu.
Zmiany w temperamencie i/lub zachowaniu.
Oznaki niepokoju i cierpienia - trudności z zasypianiem, niejedzenie, napady płaczu, moczenie się, koszmary nocne, jąkanie się, stanie się introwertykiem lub osobą nietowarzyską.
Uszkodzenie mienia i/lub ubrań lub ich zagubienie.
Częstsze prośby o pieniądze i/lub kradzież pieniędzy.
Niewytłumaczalne siniaki i nacięcia.
Pogorszenie wyników w nauce lub utrata entuzjazmu i zainteresowania szkołą.
Niechęć i/lub odmowa powiedzenia, co jego/ją martwi.
Samo-okaleczenie i usiłowanie samobójstwa.
Indywidualnie, te oznaki i symptomy nie oznaczają koniecznie, że uczeń jest traktowany brutalnie. Jednakże jeżeli istnieje połączenie lub powtarzalne występowanie powyższych, konieczne jest dalsze dochodzenie w celu ustalenia, co wpływa na ucznia.
Jakie są cechy charakterystyczne brutalnego zachowania?
Brutalne zachowanie to uporczywe i przeważnie sekretne działanie.
Każde dziecko może być brutalnie traktowane, bez jego winy. Obecne badania wykazują, że do 20% dzieci w szkole spotkało się z brutalnym zachowaniem.
Ofiara jest postrzegana jako osoba inna. On/ona może być wrażliwy/-a, emocjonalny/-a, pasywny/-a, 'samotnikiem', odnosić sukcesy - towarzyskie czy naukowe lub być ofiarą molestowania w domu albo mieć inną rasę/kulturę/religię/orientację seksualną etc.
W trakcie normalnych czynności, uczniowie mogą sobie dokuczać, czy naśmiewać się z siebie nawzajem. Jednakże przychodzi czas, gdy to może przeistoczyć się w brutalne zachowanie. Siła i czas trwania tego jest bezpośrednio związany z reakcją ofiary na agresję ustną, fizyczną lub psychologiczną.
Atakowane ofiary są niewinne, jednakże niektórzy uczniowie mogą nieświadomie zachowywać się w sposób, który przyciąga brutalne zachowanie.
Ogólnie akceptowanym jest, że brutalne zachowanie jest zachowaniem wyuczonym, które może być dokonywane przez jednostkę lub grupę.
Napastnik może być często niepewny, nie osiągający zbyt wiele, z niską samooceną, szukający władzy, popisujący się, zazdrosny i mniej zmotywowany niż rówieśnicy. Jemu/jej brakuje poczucia winy, głosu sumienia i może przekonywać siebie, że ofiara zasługuje na to, aby być przedmiotem brutalnego zachowania.
Ważnym jest, aby szkoła uznawała, że każdy uczeń może być ofiarą lub sprawcą brutalnego zachowania.
Kiedy dochodzi do brutalnego zachowania?
Brutalne zachowanie w szkole często ma miejsce w trakcie niezagospodarowanego czasu, np. przerwy czy przerwy na lunch.
Napastnicy są w stanie wykorzystać swoje ofiary, gdy nie ma nikogo dorosłego, odpowiedzialnego za pilnowanie ich zachowania.
Badanie wykazało, że większość brutalnego zachowania ma miejsce w miejscu zabaw.
Mogą być różne powody tego:
Niedostateczny nadzór;
Brak konstruktywnej zabawy i placów zabaw.
Ukryte obszary przykrywające zachowanie anty-społeczne;
Dzieci mogą zachowywać się jak gang w stosunku do ich ofiary;
Poziom hałasu jest wysoki i może ukrywać to, co się dzieje;
Fizyczna natura gier;
Szeroki zakres wiekowy uczniów, co skutkuje w bezbronności mniejszych i młodszych uczniów.
Inne obszary, gdzie jest możliwość brutalnego zachowania to: - toalety, szatnie, tereny przy szafkach, korytarze, prysznice, przebieralnie i szkolne autobusy. Ściśły nadzór jest wymagany, jeśli ma być zmniejszone brutalne zachowanie. Brutalne zachowanie może również wystąpić w szkolnej klasie. To tu nauczyciel odgrywa ważną rolę w zapewnieniu atmosfery stabilności i bezpieczeństwa. Uczniowie muszą być zniechęceni do nadużyć słownych lub fizycznych, jakkolwiek delikatne by one nie były. Podobnie też nauczyciele nie powinny używać poniżającego i sarkastycznego języka lub dokonywać jakichkolwiek fizycznych nadużyć.
Droga do i ze szkoły jest kolejną możliwością zachowania anty-społecznego.
Ważnym jest uznane, że brutalne zachowanie również ma miejsce poza środowiskiem szkolnym.
Często problem może wpłynąć na życie społeczne młodych osób i może być widoczny w – np. organizacjach młodzieżowych.
Dlaczego brutalne zachowanie ma miejsce?
Powody brutalnego zachowania są złożone i zróżnicowane.
Oto pewne z najczęstszych przyczyn:-
fałszywe wyobrażenie, że agresywne zachowanie jest akceptowane;
zdobycie określonego statusu wśród kolegów i rówieśników;
przyciągnięcie uwagi właściwych osób dorosłych;
nuda;
wymuszenie;
kompensowanie sobie porażek - w nauce, jak i wynikających z nacisków rodziców;
agresywne zachowanie może być także symptomatyczne dla ofiary nadużyć/zaniedbania.
Jak mogę radzić sobie z brutalnych zachowaniem?
Nie ignoruj oznak lub symptomów.
Nie bierz sprawy we własne ręce
Porozmawiaj/posłuchaj swojego dziecka i bierz sprawy na poważnie
Spisz szczegóły lub informacje, które Ci podano
Zachowaj dowody, które mogą pomóc udowodnić, co się dzieje, np. sms, notatka, e-mail etc
Upewnij się, że Twoje dziecko nie jest w bezpośrednim niebezpieczeństwie.
Skontaktuj się ze szkołą jak najszybciej, aby zorganizować spotkanie w celu omówienia problemu.
Przyprowadź znajomego lub krewnego, jeśli potrzebujesz wsparcia.
Zachowaj spokój i spróbuj określić swoje troski w jasny i racjonalny sposób
Jakie są obowiązki Szkoły?
Rada Szkoły jest prawnie odpowiedzialna za promowanie i ochronę dobra dzieci w ich szkole. Ich obowiązki są wyznaczone w Rozporządzeniu w sprawie Edukacji i Bibliotek (Płn.Irl.) z 2003 roku, Artykuły 17, 18 i 19. Muszą zapewnić, że podjęto wszelkie uzasadnione kroki, aby zabezpieczyć odpowiednie środowisko dla uczniów, które umożliwi w pełni rozwinąć ich potencjał naukowy.
Kierownictwo Dyrektora jest niezbędne w rozwoju i wprowadzeniu całej polityki szkoły w stosunku do brutalnego zachowania. Taka polityka winna być wdrażana, przy udziale personelu szkolnego, nauczycieli i nie-nauczycieli oraz w konsultacji z rodzicami i uczniami. Młodzi pracownicy będą być może mogli dostarczać ciągłych dowodów brutalnego zachowania poza środowiskiem szkolnym.
Wszystkie osoby, których to dotyczy, muszą zrozumieć cele polityki, role i zamierzenia.
Jakie działania może podjąć Szkoła, aby zapobiec brutalnemu zachowaniu?
Polityka szkoły w stosunku do brutalnego zachowania jest najbardziej skuteczna, kiedy wprowadza się ją w atmosferze troski i rozwagi dla innych oraz powinna być ona postrzegana jako część systemu opieki duszpasterskiej. Musi być jasno zaznaczone, że brutalne zachowanie nie jest akceptowane w szkole. Uczniowie powinni być zachęcani do zgłaszania wypadków takiego zachowania i do brania odpowiedzialności za dobro innych uczniów. Personel szkolny jest odpowiedzialny za stworzenie pozytywnej atmosfery i bezpiecznego środowiska, poprzez dawanie pozytywnego przykładu.
1. Uświadamianie (przykłady)
(i) Polityka odnośnie brutalnego zachowania powinna być częścią polityki szkolnej dyscypliny.
(ii) Zasady te powinny zostać spisane i być dostępne dla wszystkich.
(iii) Członkowie rady szkoły muszą nadzorować rozwój i wprowadzenie polityki w całej szkole.
(iv) Dzień uświadamiania personelu mógłby być pierwszym warsztatem, zorganizowanym w ramach tejże polityki.
(v) Dzień uświadamiania uczniów mógłby być poprzedzony np. plakatami, kwestionariuszami etc.
(vi)Wieczór zorganizowany przez Stowarzyszenie Rodziców i Nauczycieli może dostarczyć szkole okazji do zaangażowania rodziców.
(vii) Program Świadomości Społecznej mógłby być rozwijany np. wśród pielęgniarek/w kościele, policji/grupach młodzieżowych.
Zajęcia w ramach harmonogramu nauczania mogą spełniać nieocenioną pomoc wśród uczniów - np. angielski; wiedza o teatrze; nauki społeczne; wychowanie fizyczne; wychowanie zdrowotne; Programy EMU oraz Kidscape i Stay Safe.
2. Nadzór
(i) Ścisły nadzór nad miejscami, gdzie najczęściej dochodzi do brutalnego zachowania.
(ii) Starsi uczniowie mogą brać odpowiedzialność.
(iii) Upewnij się, że cały personel szkolny jest wyszkolony i posiada upoważnienie (w szczególności personel nie-nauczycielski) wymagane do skutecznego wypełniania swoich obowiązków.
(iv) Skontaktuj się z firmami autobusowymi odnośnie polityki szkolnej.
(v) Rozkładaj w czasie pory na lunch.
(vi) Miej 'teren dla wytchnienia' dla uczniów pierwszoklasistów.
(vii) Rozkładaj w czasie przerwy lekcyjne. Ogranicz czas spędzany koło szkoły.
(viii) Podziel plac zabaw na małe obszary zabaw.
(ix) Zapewnij oddzielne toalety dla młodszych i starszych.
(x) Pozytywna zabawa - być może nadzorowana przez ochotników.
3. Procedury Rejestrowania
(i) Powinna istnieć procedura rejestrowania w celu zapisu wszystkich incydentów brutalnego zachowania. (Wskazana byłaby forma standardowa)
(ii) Szczegółowe skatalogowane konta winny być prowadzone przez wyznaczoną osobę odnośnie powtarzających się nagminnie i/lub poważnych przypadków.
(iii) Poważne wypadki winny być zgłaszane.
(iv) Rodzice dzieci, których to dotyczy,powinny być poinformowane, aby mogli wesprzeć swoje dziecko oraz szkołę.
(v) Rodzice powinni znać odpowiednią osobę, z którą mogą się skontaktować w sprawie wypadków brutalnego zachowania, o których wiedzą.
(vi) Zdjęcie jakichkolwiek urazów. Poinformuj policję, jeśli sprawa jest poważna.
Jakie wsparcie/pomoc mogą być zaoferowane ofiarom brutalnego zachowania przez szkołę?
- Zapewnienie ofiary i rodziców, że zajęto się sprawą poważnie i zostanie ona załatwiona.
- Spotkanie się z ofiarą jak najszybciej. Poproszenie o pisemny zapis tego, co się stało. Podanie wskazówek, jeśli to potrzebne - gdzie/jaki/kiedy wystąpił wypadek?
- Spotkanie z poszczególnymi świadkami, aby lepiej zrozumieć przebieg wydarzeń.
- Pomoc ofierze w zaplanowaniu strategii samo-obronnej i reagowaniu, jeśli wypadek ponownie będzie miał miejsce.
- Okazanie życzliwości ofierze.
- Poproszenie starszego kolegi o okazanie życzliwości lub o "pilnowanie".
- Korzystanie z harmonogramu nauczania celem przywrócenia pewności siebie, np. poprzez naukę o teatrze, poezję, video, program Kidscape etc.
- Świadome podjęcie działań - np. przesłuchanie napastnika i uświadomienie mu, że takie zachowanie jest niedopuszczalne.
- Data Oceny: zorganizowanie spotkania z ofiarą w ustalonym krótkim odstępie, aby ocenić sytuację.
- Możliwe skierowanie do innej agencji - np. Psychologa, Lekarza Klinicznego, Kuratorium Oświaty czy Youth Service.
Jakie wsparcie/pomoc mogą być zaoferowane osobom zastraszającym przez Szkołę?
- Jak najszybsze spotkanie z napastnikiem i rodzicami. Poproszenie o pisemny zapis tego, co się stało. (Gdzie, Co i Kiedy)
- Podkreślenie, że to zachowanie, a nie uczeń, jest niedopuszczalne.
- Sugerowanie dopuszczalnych form zachowania i podkreślanie jakiejkolwiek dobrej formy, którą uczeń już okazał.
- Odpowiedzialność za jakąkolwiek krzywdę/szkodę musi być zaakceptowana przez napastnika i musi on to zrekompensować.
- Korzystanie z harmonogramu nauczania, aby podkreślić dopuszczalne zachowanie. Kształcenie osobiste i społeczne, okres tworzenia, nauka o teatrze.
- Kontakt z innymi agencjami- Psychologia Nauczania, Lekarz Kliniczny, Służby Socjalne, Oddział dla Dorosłych (Adolescent Unit); Youth Service.
- Świadome podjęcie działań: poinformowanie napastnika, że jego zachowanie będzie ściśle kontrolowane.
- Data Oceny: Zorganizowanie spotkania z napastnikiem w krótkim odstępie czasu jako że on/ona może potrzebować wsparcia odnośnie pozytywnego zachowania.
- Możliwe skerowanie do innej agencji, jeśli będzie to stosowne.
Co mogę zrobić, jeśli nie jestem zadowolony z reakcji Szkoły?
Brutalne zachowanie staje się przedmiotem troski zarówno w szkołach podstawowych, jak i ponadpodstawowych.
Mamy nadzieję, że jasny dokument prowadzonej polityki i pełne zaangażowanie wszystkich profesjonalistów, będą służyły zwiększeniu świadomości i zrozumieniu całej społeczności, jak również pomogą w rozwiązaniu tego problemu.
Rodzice, który są niezadowoleni z procedur, winni po pierwsze:-
- Skontaktować się z dyrektorem szkoły, aby przedyskutować problemy. Jeśli jesteś niezadowolony,
- Skontaktuj się z Przewodniczącym Rady Szkoły
- Skontaktuj się z Kuratorium Oświaty, Regiolną Radą d/s Edukacji i Bibliotek.
- Poproś o niezależną radę inne agencje, np. Centrum Praw Dziecka(Children’s Law Centre)
Jakie inne formy wsparcia są dostępne?