以下文字摘自 “阅读障碍工作组报告” ，全文如下。
综述
发展性阅读障碍最早于1886年进行了描述，在那个案例中，一个14岁的男孩无法学会阅读。 1917年进行的进一步研究把这种障碍归因于“先天性词盲”。 直到20世纪60年代，研究才从医学领域转到教育领域，研究是什么因素（若有的话）造成“阅读障碍”和“落后阅读者”之间的区别。
从那以来，对于导致阅读障碍的原因以及它在被认为有这种情形的人身上的表现，进行了许多讨论。 但是，对于一个准确的定义却很难达成一致。 “阅读障碍”一词广泛用于医学/生物研究，该领域的志愿者团体喜欢使用这一说法。 但是，正如Nicholson (2001)21指出，这意味着“有一种单一的相对一致的综合症”。 目前的研究表明并非如此。
教育学家，特别是教育心理学家，喜欢使用“特殊学习困难”这种说法，指出是在学习过程中的某些地方具有缺陷，而非全部。 在20世纪80年代的美国，阅读障碍（dyslexia）被“诵读困难（reading disability）”这一说法所取代。 这种转变的结果是从学习过程的分析转到对阅读过程的分析。
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