欺凌可能是孩子不愿上学的原因 作为家长，如果你发现孩子被别人欺负或显示出欺负别人的行为，你应该知道如何作出反应。
什么是欺凌？
欺凌有不同类型吗？
欺凌的迹象和征候是什么？
欺凌行为的特征是什么？
欺凌在哪里发生？
为什么会产生欺凌？
我该如何处理欺凌行为？
学校的职责是什么？
学校可采取什么行动防止欺凌？
学校可为欺凌受害者提供什么样的支持/帮助？
学校可为欺凌实施者提供什么样的支持/帮助？
如果我对学校的反映不满意，我能做什么？
还提供其它支持吗？
什么是欺凌？
它是故意的、有意识的伤害、威胁或恐吓某人的渴望。教育部（DE）将欺凌定义为“
学校的职能是为所有学生提供最佳教育水平。 一个安全而可靠的环境对达到这一目标至关重要。 欺凌盛行于一个不确定、秘密和害怕的氛围之中，从本质上讲，它损害和削弱了教育质量，并可带来心理伤害。 因此，必须通过学校和当地社区机构积极而坚决地解决此问题。
欺凌不仅直接影响当事人 - 它还对教室、校区和更大范围内社区的每一个人都造成影响。 如果感觉到会发生欺凌行为，则需要进行高度集体警惕，并以适当的方式进行处理。
欺凌有不同类型吗？
欺凌包括多种行为：-
1. 学生行为
(i) 身体攻击 :
这包括推、撞、踢和拳击 - 它还可能以严重身体伤害的形式出现。 在极端情况下可能使用武器，如刀子。 这种行为在男孩之中更常发生。
(ii) 口头：
在这里，语言被作为武器而使用。 可能是不停地谩骂某人，达到羞辱、伤害或侮辱对方的目的。这种欺凌的受害者通常是由于其外表、口音或明显的语言特色和学术能力（包括高和低能力者）之显而易见的差异而受到攻击。 漫骂也可能是关于对一个学生性取向的暗示性语言。 （使用匿名电话是口头欺凌的一种非常普遍的形式，儿童和真正的老师通常会成为受害者）。
(iii) 恐吓
这是使用非常具有攻击性的身体语言和语调，受害者可能迫于压力而去做他/她不愿意做的事。 欺凌者的脸部表情或”脸色“可传达着攻击和/或嫌恶的信息。 可不停地进行威胁从而破坏受害者的信心。
(iv) 排斥
这种行为通常由欺凌者发起。 受害者被班级中的一些或所有人故意孤立、排斥或忽视。 这可包括传纸条、耳语可被受害人听到的侮辱性话语、或在黑板上或公共场所写贬损性的话。
(v) 敲诈：
向受害者要钱，如果他/她没有及时付钱则将受到威胁。 受害者的午餐、晚餐券或午餐费可能被人拿走。 受害者可能被迫为欺凌者偷东西。 这些策略可能单独使用以暗示被害者有罪。
(vi) 损坏财产：
欺凌者可能将注意力集中于受害者的财产。 因此，衣服、书本或其它个人物品可能被损坏、被盗或被藏起来。
2. 成人行为
由于不经意或其它原因，学校中的成人可能介入、怂恿或加强欺凌行为：
(i) 侮辱学习差/杰出或其它方面弱的学生。
(ii) 对学生的外表或背景进行挖苦/负面评价。
(iii) 使用恐吓和威胁性的姿势或表情。
欺凌的迹象和征候是什么？
尽管受害者通常保持沉默，但他们的思维和行为会发生变化，这可作为他们受害的指示。 欺凌受害者会感到无助，完全被欺凌者的权力所吓到。 这导致不安全感、不断增加的恐惧感、失去信心并最终失去自尊。 受害者从而变得更加脆弱。 在极端情况下，欺凌会导致自杀。 对行为上的任何变化保持警惕很重要，因为早期干预非常关键。
受到欺负的学生可能显示出以下一些迹象和征候：
这些迹象和征候的个别表现并不一定意味着该学生受到了欺侮。 但是，如果有多种迹象或这些迹象和征候重复发生，则有必要进行进一步调查，以决定到底是什么在影响着该学生。
欺凌行为的特征是什么？
欺凌是一种持续性的、主要是秘密的行为。
任何孩子都可能受到欺负，尽管他们本身并无过错。 最新研究表明，多达20%的学生受到欺凌行为的影响。
受害者被认为与众不同。 他/她可能敏感、感情脆弱、被动、‘一个孤独者’、成功 - 社交上或学习上、或者可能在家里受到虐待、或者来自不同的种族/文化/宗教/性取向等。
在正常情况下，学生可能会彼此取笑或嘲弄。 但假以时日，这可发展成欺凌行为。 这种行为的严重程度和发展成欺凌的时间直接与受害者对口头、身体或心理攻击的反应有关。
尽管被欺负的受害者是无辜的，但一些学生的行为可能无意中导致了欺凌行为出现。
欺凌是一种学成的行为，可能由个人、也可能由团体所为，这已是普遍共识。
欺凌者通常是没有安全感、自尊感低的后进生，爱寻求权力、好出风头、嫉妒、与同龄人相比缺乏积极性。 他/她缺乏同情心，使自己确信受害者就应该是欺凌行为的对象。
学校应认识到每个学生都可能是欺凌行为的受害者或实施者，这很重要。
欺凌在哪里发生？
学校里的欺凌通常发生在不做安排的时间，如课间休息或午餐时间。 当没有大人在场检查他们的行为时，欺凌者就可捉弄他们的受害者。
研究显示大多数欺凌行为都发生在操场。
原因有多个：
有机会发生欺凌行为的其它区域包括：- 洗手间、盥洗室、存物区、走廊、浴室、更衣室和校车。 要降低欺凌的发生率，需要进行严密的监督。 欺凌也可能发生在教室。 在这里，要提供一个稳定及安全的氛围，老师的作用至关重要。 不允许学生使用口头或身体虐待，哪怕是轻微的虐待行为。 同样，老师本身也不应使用有损人格的和讽刺性的语言，或任何身体虐待。
上学和放学的路上给不合格行为提供了另一个机会。
要认识到欺凌也可能发生在学校之外，这很重要。 这个问题常常影响到年轻人的社交生活，在青年组织等团体内可能显而易见。
为什么会产生欺凌？
欺凌行为的原因复杂，且不尽相同。 以下是一些常见原因：-
我该如何处理欺凌行为？
学校的职责是什么？
从法律上讲，校董会负责促进及保证其学校中所有孩子的福利。 他们的义务在2003年教育及图书馆（NI）法第17、18和19条中有明确规定。 他们必须确保采取所有的合理步骤，为学生提供一个安全的环境以完成教育。
在制订和实施整个学校关于欺凌的政策中，校长的领导至关重要。 这种政策必须会同学校员工、教职工和非教职工以及家长和学生一起制订。 青年工作者可提供校外欺凌的持续证据。
相关各方必须明确了解政策目的、作用和目标。
学校可采取什么行动防止欺凌？
在创造照顾他人及为他人考虑的氛围时，学校关于欺凌的政策最为有效，这应视为精神关怀的一部分。 必须清楚表明，学校不接受欺凌行为。 鼓励学生对事件进行报告，接受自己对其他学生福利的责任。 通过作为积极的角色楷模，校职工有责任创建一个积极的氛围和安全的环境。
1. 提高认识（例）
(i) 欺凌政策应成为学校纪律政策的一部分。
(ii) 它应是书面的，并可提供给所有人。
(iii) 校董必须监督整个学校政策的制订和实施。
(iv) 员工关注日可作为首批研讨会之一进行组织。
(v) 接下来可组织学生关注日，如张贴海报、发放问卷等。
(vi) 由家长教师会（PTA）组织的晚会可为学校提供与学生家长交流的机会。
(vii) 可与护士/教堂.、警察/青年团体一起制订社区意识计划。
课堂活动在提高学生意识方面可发挥宝贵作用 - 如英语、戏剧、社会学、体育、健康教育、学校大会、EMU和Kidscape儿童保护运动/安枕无忧计划。
2. 监督
(i) 对欺凌‘热点’的严密监督。
(ii) 高年级学生应肩负起责任。
(iii) 确保所有学校员工已受训，并拥有有效履行其义务所需要的权力（特别是非教职工）。
(iv) 就学校政策联系公共汽车公司。
(v) ‘交错安排’午餐时间。
(vi) 一年级学生拥有‘暂缓区’。
(vii) ‘交错安排’响铃时间。 减少在学校周边的时间
(viii) 将操场分成多个小游乐区。
(ix) 为低年级和高年级学生提供不同的洗手间。
(x) 积极游乐 - 可能由自愿者监督。
3. 记录程序
(i) 应设置记录程序，以记录所有欺凌事件。 （标准表格是必要的）
(ii) 在持续和/或严重的情况下，应指派专人记录详细目录说明。
(iii) 严重事件应进行报告。
(iv) 应知会相关孩子的家长，以便他们为自己的孩子和学校提供支持。
(v) 家长在了解到任何欺凌事件时，应知道应该与何人联系。
(vi) 摄下任何受伤处。 事态严重时报警。
学校可为欺凌受害者提供什么样的支持/帮助？
- 让受害者和家长确信将对此事进行严肃处理。
- 尽快与受害者会面。 要求获得所发生事件的书面记录。 必要时进行指导 - 事件在哪里/是怎样/于何时发生的？
- 与单个目击者会面，尽量获得更清楚的了解。
- 如果事件会再次发生，帮助受害者进行自我保护并作出反应。
- 友好对待受害者。 要一个较大的孩子成为受害者的朋友或“庇护所”。
- 使用课程重建自信，如戏剧、诗歌、视频、Kidscape儿童保护运动等。
- 同意采取行动 - 如与欺凌者见面，让他们知道这种行为是不可接受的。
- 评价日：安排与受害者短时见面，以评价整个情形。
- 可能转介到其它机构 - 如心理学家、临床医师、教育福利、青年服务等。
学校可为欺凌实施者提供什么样的支持/帮助？
- 尽快与欺凌者及其家长会面。 要求获得所发生事件的书面记录。 （哪里、怎样和何时）
- 强调是这种行为，而不是学生本人，不可接受。
- 建议可接受的行为类型，强调指出该学生表现的任何好的行为。
- 欺凌者必须承担所造成任何伤害/损害/损坏的责任，并作出补偿。
- 利用课程强调合格行为。 个人和社会教育、形成期、戏剧。
- 联系其它机构 - 教育心理学；临床医师、社会服务、青少年部；青年服务。
- 同意采取行动：让欺凌者知道这种行为将受到严密监督。
- 评价日：短期内安排与欺凌者见面，因为，他/她可能需要获得关于对积极行为的支持。
- 适当时可能转介到其它机构。
如果我对学校的反映不满意，我能做什么？
欺凌正在成为初等/后初等教育所关注的领域。 希望明确的政策文件，加上所有相关专家的全程参与，能提高整个社会对此的认识和理解，从而帮助解决此问题。
对程序不满意的家长应首先：-
- 联系校长讨论其关注的问题。 若不满意则
- 联系学校董事会主席
- 联系教育及图书馆理事会教育福利服务。
- 从其它机构获得独立建议，如儿童法律中心。
还提供其它支持吗？
- ABC (反欺凌运动组织) 071 378 1146 星期一至星期五 9.30 am to 5.00 pm
- 儿童热线 0800 1111
- Kidscape保护儿童运动 071 730 3300
- 儿童法律中心 028 9024 5704
- NICCY - 北爱尔兰儿童和青年委员会
- 当地可提供的其它服务有：
