Nustatant ir sprendžiant specialiuosius vaiko poreikius, naudojama penkių etapų metodika. 1 ir 2 etapus atlieka vaiko mokykla, tėvai turi būti infomuojami apie tai, kad vyksta. 3 etape mokykla gali prašyti išorinės pagalbos, pvz., pedagogikos psichologo. 4 etapo metu atliekamas nustatytas įstatymo įvertinimas. Šiame etape dalyvauja Specialiojo mokymo skyrius. Toliau apibrėžiami skirtingi etapai.
Mokykloje vykdomi etapai
1 etapas
Mokykloje klasės mokytojas atkreipia dėmesį į vaiko mokymąsi ir imasi atitinkamų veiksmų, konsultuodamasis su vaiko tėvais. Vertinimo proceso metu svarbų vaidmenį atlieka tėvai. Apie mokytojo susirūpinimus informuojamas specialiųjų mokymosi poreikių koordinatorius ir mokyklos direktorius.
2 etapas
Jeigu pirmojo etapo metu atlikti veiksmai nepagerina situacijos, šią atsakomybę perima mokykloje už specialiuosius mokymosi poreikius atsakingas mokytojas. Vaikui sudaroma programa, o jo pažanga nuolat stebima. Jeigu problema išlieka, mokykla pereina į 3 etapą.
3 etapas
Prašoma išorinės pagalbos arba ne mokyklos specialisto patarimų, pvz., pedagogikos psichologo; programa pataisoma. Po papildomų konsultacijų, tėvai ir atitinkami specialistai gali kreiptis į Tarybą, kad ši inicijuotų nustatytą įstatymo įvertinimą.
1-3 etapų srauto grafikai
Tarybos vykdomi etapai
4 etapas
4 etapo metu atliekamas nustatytas įstatymo įvertinimas. Taryba, bendradarbiaudama su vaiko tėvais ir bet kokia atitinkama institucija, jeigu reikia, nusprendžia ir atlieka vaiko poreikių įvertinimą. Atlikus nustatytą įstatymo įvertinimą ne visada pateikiama ataskaita. Taryba pareikalaus raštiško patarimo dėl vaiko iš:
Tėvai taip pat kviečiami prisidėti. Gavusi visą reikiamą informaciją, aryba privalo nuspręsti, ar sudaryti ataskaitą.
5 etapas
Nustatyto įstatymo įvertinimo ataskaitą sudariusi Taryba arba skiria papildomus išteklius pagrindinėje mokykloje, arba pripažįsta, kad vaiką būtina perkelti į kitą mokyklą.
Susiję dokumentai (Related Documents)
